學科分化的越深越細，學科綜合的水平就越高。（）

道家不以善惡來分析人性，強調人性本自然，將回歸自然看作人性實現的現實道路。（）

教學做合一是陶行知倡導的生活教育理論的教學論思想。（）

英國的價值教育的主要內容有（）。

社會人性假設根植于人的社會屬性，認為真正對人的存在和發(fā)展發(fā)揮作用的是后天環(huán)境。（）