現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。

中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。

在課程教學開始前的評價活動稱為（）

通常會議用話筒的指向性應選擇（）

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。