就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。

在課程教學開始前的評價活動稱為（）

一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。