CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。

教學策略設(shè)計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指（）

一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。