“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。

第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本要素不包括（）

以下關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是：（）

所謂問題解決就是（）。