單項(xiàng)選擇題

小米目前在一家公司擔(dān)任文秘一職,他具備一定的計(jì)算機(jī)使用能力,但對(duì)中文錄入并不是很在行,打字速度只有每分鐘45字左右,對(duì)他的工作進(jìn)度影響很大。為此小米給自己定了個(gè)計(jì)劃:三個(gè)月內(nèi)提高自己的打字速度,達(dá)到每分鐘可打90個(gè)字。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),小米就必須每個(gè)月將打字速度提高15個(gè)每分鐘,而這只要保證每天有1個(gè)小時(shí)的練習(xí)時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn),練習(xí)可以利用晚上睡覺前的休息時(shí)間進(jìn)行。另外還可以尋找一些竅門和有效的方法來(lái)幫助自己達(dá)到目標(biāo)。

小米計(jì)劃“三個(gè)月內(nèi)提高自己的打字速度”,這體現(xiàn)了SMART原則中的()。

A.目標(biāo)必須是可實(shí)現(xiàn)的
B.目標(biāo)必須是可衡量的
C.目標(biāo)必須是有時(shí)間限制的
D.目標(biāo)必須是可達(dá)到的


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1.單項(xiàng)選擇題某公司最近組織了一次培訓(xùn),李總為了幫助參與培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)成員思考所學(xué)的知識(shí),他可采取的方法不包括()。

A.經(jīng)常詢問團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)的進(jìn)展
B.要求團(tuán)隊(duì)成員定期實(shí)施審查
C.在與團(tuán)隊(duì)成員溝通時(shí),態(tài)度平易近人
D.對(duì)團(tuán)隊(duì)成員提出的任何困難,都予以解決

2.單項(xiàng)選擇題

資料一:
1、我們年輕的時(shí)候遷居到了美國(guó),居住在波士頓的一個(gè)公寓里。在一個(gè)漫長(zhǎng)的周末,我們發(fā)現(xiàn)自己既沒有食物也沒有現(xiàn)鈔(沒有信用卡或存款卡,而且銀行也早已停止?fàn)I業(yè)了)。我們只好等到下周——銀行重新營(yíng)業(yè)。我確實(shí)認(rèn)識(shí)到基本需求的重要——當(dāng)你遭受饑餓的時(shí)候,要關(guān)注其他事情是非常困難的。
2、在頂樓上餓得要死的藝術(shù)家的情況又會(huì)怎樣呢?有些人為了創(chuàng)造傳世之作而與貧困為伴。還有一些人似乎想盡可能放棄友誼或社交,以使他們自己能夠全神貫注于他們非常重視的事情。
資料二:
在學(xué)年開始的時(shí)候,校長(zhǎng)告訴三位老師他們是學(xué)校里最好的老師,將給最聰明的學(xué)生上課。校長(zhǎng)解釋說(shuō)根據(jù)智商測(cè)試,這些學(xué)生將在一年的時(shí)間里,將他們的成績(jī)提高20%—30%,并讓這些老師保守秘密。事實(shí)上,整個(gè)過(guò)程都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的智商一般,而老師也是隨機(jī)挑選的——水平不是特別好也不是特別壞。年末,取得了預(yù)計(jì)的成績(jī)。

資料1中(2)的描述說(shuō)明這些人是為了滿足自己()的需要。

A.自尊
B.實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值
C.社交
D.安全

3.單項(xiàng)選擇題

資料一:
1、我們年輕的時(shí)候遷居到了美國(guó),居住在波士頓的一個(gè)公寓里。在一個(gè)漫長(zhǎng)的周末,我們發(fā)現(xiàn)自己既沒有食物也沒有現(xiàn)鈔(沒有信用卡或存款卡,而且銀行也早已停止?fàn)I業(yè)了)。我們只好等到下周——銀行重新營(yíng)業(yè)。我確實(shí)認(rèn)識(shí)到基本需求的重要——當(dāng)你遭受饑餓的時(shí)候,要關(guān)注其他事情是非常困難的。
2、在頂樓上餓得要死的藝術(shù)家的情況又會(huì)怎樣呢?有些人為了創(chuàng)造傳世之作而與貧困為伴。還有一些人似乎想盡可能放棄友誼或社交,以使他們自己能夠全神貫注于他們非常重視的事情。
資料二:
在學(xué)年開始的時(shí)候,校長(zhǎng)告訴三位老師他們是學(xué)校里最好的老師,將給最聰明的學(xué)生上課。校長(zhǎng)解釋說(shuō)根據(jù)智商測(cè)試,這些學(xué)生將在一年的時(shí)間里,將他們的成績(jī)提高20%—30%,并讓這些老師保守秘密。事實(shí)上,整個(gè)過(guò)程都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的智商一般,而老師也是隨機(jī)挑選的——水平不是特別好也不是特別壞。年末,取得了預(yù)計(jì)的成績(jī)。

資料2中的普通的教師和普通的學(xué)生,創(chuàng)造了驚奇的效果,這種現(xiàn)象通常被我們成為()。

A.信任效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.期望效應(yīng)
D.皮格馬利翁效應(yīng)

4.單項(xiàng)選擇題

資料一:
1、我們年輕的時(shí)候遷居到了美國(guó),居住在波士頓的一個(gè)公寓里。在一個(gè)漫長(zhǎng)的周末,我們發(fā)現(xiàn)自己既沒有食物也沒有現(xiàn)鈔(沒有信用卡或存款卡,而且銀行也早已停止?fàn)I業(yè)了)。我們只好等到下周——銀行重新營(yíng)業(yè)。我確實(shí)認(rèn)識(shí)到基本需求的重要——當(dāng)你遭受饑餓的時(shí)候,要關(guān)注其他事情是非常困難的。
2、在頂樓上餓得要死的藝術(shù)家的情況又會(huì)怎樣呢?有些人為了創(chuàng)造傳世之作而與貧困為伴。還有一些人似乎想盡可能放棄友誼或社交,以使他們自己能夠全神貫注于他們非常重視的事情。
資料二:
在學(xué)年開始的時(shí)候,校長(zhǎng)告訴三位老師他們是學(xué)校里最好的老師,將給最聰明的學(xué)生上課。校長(zhǎng)解釋說(shuō)根據(jù)智商測(cè)試,這些學(xué)生將在一年的時(shí)間里,將他們的成績(jī)提高20%—30%,并讓這些老師保守秘密。事實(shí)上,整個(gè)過(guò)程都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的智商一般,而老師也是隨機(jī)挑選的——水平不是特別好也不是特別壞。年末,取得了預(yù)計(jì)的成績(jī)。

資料2中的校長(zhǎng)應(yīng)用了(),使學(xué)生的成績(jī)提高了很多。

A.Y理論
B.X理論
C.期望理論
D.公平理論

5.單項(xiàng)選擇題

資料一:
1、我們年輕的時(shí)候遷居到了美國(guó),居住在波士頓的一個(gè)公寓里。在一個(gè)漫長(zhǎng)的周末,我們發(fā)現(xiàn)自己既沒有食物也沒有現(xiàn)鈔(沒有信用卡或存款卡,而且銀行也早已停止?fàn)I業(yè)了)。我們只好等到下周——銀行重新營(yíng)業(yè)。我確實(shí)認(rèn)識(shí)到基本需求的重要——當(dāng)你遭受饑餓的時(shí)候,要關(guān)注其他事情是非常困難的。
2、在頂樓上餓得要死的藝術(shù)家的情況又會(huì)怎樣呢?有些人為了創(chuàng)造傳世之作而與貧困為伴。還有一些人似乎想盡可能放棄友誼或社交,以使他們自己能夠全神貫注于他們非常重視的事情。
資料二:
在學(xué)年開始的時(shí)候,校長(zhǎng)告訴三位老師他們是學(xué)校里最好的老師,將給最聰明的學(xué)生上課。校長(zhǎng)解釋說(shuō)根據(jù)智商測(cè)試,這些學(xué)生將在一年的時(shí)間里,將他們的成績(jī)提高20%—30%,并讓這些老師保守秘密。事實(shí)上,整個(gè)過(guò)程都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的智商一般,而老師也是隨機(jī)挑選的——水平不是特別好也不是特別壞。年末,取得了預(yù)計(jì)的成績(jī)。

資料1中的兩種不同的情況說(shuō)明馬斯洛的需求層次理論()。

A.沒有實(shí)際意義,因?yàn)槿藗兊男枨笫菦]有規(guī)律可循的
B.在人們低層次的需求還沒有滿足之前,人們不可能追求更高層次的需求
C.在低層次的需求還沒有滿足之前,人們可以追求更高層次的需求
D.實(shí)際操作性很差,所以很多人在實(shí)際的管理活動(dòng)中不用它

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