完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種？（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

《課程編制》一書的作者是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）