判斷題順應(yīng)性遷移是不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去
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1.判斷題知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的。
3.單項(xiàng)選擇題教師成長的基本途徑是（）。
A.理論學(xué)習(xí)
B.技能訓(xùn)練
C.教學(xué)反思
D.教學(xué)觀摩
4.單項(xiàng)選擇題教師在課堂教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，以獲取對后續(xù)教學(xué)的指導(dǎo)，這種反思稱之為（）。
A.教學(xué)監(jiān)督
B.為行為反思
C.對行動(dòng)的反思
D.行動(dòng)中的反思
5.單項(xiàng)選擇題在新教師成長成為專家型教師的過程中，最為重要的是（）。
A.教學(xué)反思
B.專業(yè)知識
C.情感調(diào)控能力
D.思維能力
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
題型：單項(xiàng)選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
題型：單項(xiàng)選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
題型：單項(xiàng)選擇題