單項(xiàng)選擇題把馬克思主義關(guān)于人的活動(dòng)劃分為引起、調(diào)整、控制三種成分的學(xué)說引入到教學(xué)研究領(lǐng)域，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)也包括了這樣的三種成分，這是（）的教學(xué)方法分類。
A.李秉德
B.班華
C.威斯頓和格蘭頓
D.巴班斯基
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小教專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2010--2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小學(xué)教育專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開）小學(xué)教育專業(yè)《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開）《教學(xué)設(shè)計(jì)》試題
你可能感興趣的試題
1.單項(xiàng)選擇題從教學(xué)與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。這種教學(xué)情境設(shè)計(jì)方式為（）
A.問題化情境
B.生活化情境
C.故事化情境
D.活動(dòng)化情境
2.單項(xiàng)選擇題（）是在一定理論和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹笇?dǎo)下，為完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體性考慮，主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題，是教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)研究的內(nèi)容
A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.前期分析
C.教學(xué)策略設(shè)計(jì)
D.目標(biāo)設(shè)計(jì)
最新試題
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。
題型：判斷題
教學(xué)過程的本質(zhì)是指教學(xué)過程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學(xué)過程與其他非教學(xué)過程區(qū)別開來的根本屬性。
題型：判斷題
通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程的整體把握，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動(dòng)綱領(lǐng)。
題型：判斷題
教學(xué)過程的三個(gè)主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學(xué)”的矛盾是貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對(duì)基本矛盾的存在和發(fā)展。
題型：判斷題
梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境，不過，它基本上是定位于集體教學(xué)。
題型：判斷題