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面對不同年齡段的學(xué)生,教師應(yīng)采用不同的教育方法。如對待幼兒園學(xué)生,可親切地稱呼"小朋友";對待高中生,則應(yīng)把他們當(dāng)作"有思想、有主見的青少年"來看待。千萬不可"一刀切"。這一做法遵循了個體身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
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單項選擇題
西漢匡衡家境貧寒,甚至連燈都點(diǎn)不起,為了讀書,不惜"鑿壁偷光"。由于勤奮好學(xué),匡衡最終成了一名知識淵博的經(jīng)學(xué)家。這一事例說明了()是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.學(xué)校教育
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單項選擇題
玲玲的語文和英語成績較好,而數(shù)學(xué)成績較差,平時做數(shù)學(xué)題,總習(xí)慣先詢問同桌的解題思路,如果和同桌思路不一樣,玲玲就覺得一定是自己做錯了。這說明,玲玲的認(rèn)知方式屬于()。
A.場獨(dú)立型
B.場依存型
C.沉思型
D.沖動型
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