A.幼兒游戲不能創(chuàng)造具有社會意義的價值，所以它只是幼兒沒有意義的玩耍
B.游戲并非是幼兒的自主活動，而是需要老師的指導(dǎo)
C.創(chuàng)造性游戲也包含規(guī)則，同樣，規(guī)則游戲也有一定的創(chuàng)造性
D.幼兒玩游戲是沒有目的的
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A.游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
B.游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展
C.游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展
D.游戲能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展
A.兒童早期是奠定其智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時期，而游戲是幼兒智力發(fā)展的動力
B.游戲為幼兒社會性發(fā)展提供了一條途徑
C.游戲是幼兒表達(dá)情感的一種方式
D.幼兒游戲是以活動本身的目的，是為游戲而游戲，它不能創(chuàng)造具有社會意義的價值，但卻有實(shí)際的功能，可以給幼兒帶愉快和滿足
A.智力
B.注意力
C.手眼協(xié)調(diào)能力
D.運(yùn)動能力
A.生活性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.真實(shí)性
D.社會性
A.自主性
B.趣味性
C.虛構(gòu)性
D.娛樂性
最新試題
幼兒園課程方案一般不包括（）。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）