判斷題一切在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術和方法都可以稱為信息技術。

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3.問答題

信息技術是一門綜合性大學科,既有獨立性,又必須與其他課程整合,這才能體現(xiàn)信息技術的活力。作為信息技術教師,需要更深入的實踐,在做好基本信息技術教學的同時,努力探索信息技術與其他課程的整合。信息技術與其他課程整合的本質與內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下,尤其是“主導——主體”教學理論的指導下,把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環(huán)境創(chuàng)設工具,并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中,使各學科教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合,相互融合,在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應,從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術與課程的整合,是普及信息技術教育的關鍵,是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。  
當信息技術作為教學工具,學生在教師的組織下利用信息技術進行學習,信息技術完全為其他學科的教學服務。針對學生平時的各科進度,信息技術教師應有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關的內容,設置幾個任務,由學生自主學習,最終目的是利用信息技術,完成任務,擴充自己的資源庫。使信息技術充分發(fā)揮信息資源的功用,為教育教學服務。

結合以上案例,簡析信息技術在課程整合中的地位和作用。

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在初中階段,學生應該初步了解計算機的基本工作原理,學會使用與實際生活直接相關的軟件。

題型:判斷題

為了上好示范課,某教師精心制作課件,在演示文稿中添加了視頻、背景音樂等多種素材,當她用U盤把課件拷貝到上課用的電腦時,她發(fā)現(xiàn)音樂和視頻都打不開了。我們可以建議她()。

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基于信息技術數(shù)據(jù)的教育教學指導,不便于個性化指導,不能為學生提供有針對性的指導方案,無法激發(fā)學生潛能促進學生的個性化成長。

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國家將通過實施創(chuàng)新培訓平臺“三區(qū)三州”對口幫扶項目、推進中西部地區(qū)()模式培訓改革等2項措施,定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術應用能力。

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在Windows 10中創(chuàng)建一個新文件夾,將這個新文件夾重命名為:God Mode.{ED7BA470-8E54-465E-825C-99712043E01C},那么你就擁有了(),或稱為“完全控制面板”,用戶只需通過它就能實現(xiàn)很多操控,如控制面板的功能、界面?zhèn)€性化、輔助功能選項等方方面面的控制設置,而不必再為調整一個小小的系統(tǒng)設置而考慮究竟該在什么地方去打開設置窗口。

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在電子表格里,Round函數(shù)是四舍五入函數(shù),如果在某單元格中輸入“=ROUND(123.789,2)”,該單元格將顯示出()。

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互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)引發(fā)了許多變化,教育也需要適時調整。

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交互式電子白板軟件實現(xiàn)了電腦操作與白板書寫功能的無縫切換,教師可以在白板上進行操作與書寫。

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下列選項中,()不是視頻播放軟件。

題型:單項選擇題

Win10電腦在瀏覽網(wǎng)頁的時候按下Home鍵,可以將頁面返回到網(wǎng)頁()。

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