單項(xiàng)選擇題教師的勞動(dòng)不能像生產(chǎn)物品那樣，千篇一律。而應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。采取不同的教育方法和手段，是體現(xiàn)教師勞動(dòng)的（）。

A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.示范性
D.主導(dǎo)性


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1.單項(xiàng)選擇題“資之深，則取之左右逢其源”要求教師要具有（）。

A.專業(yè)知識(shí)
B.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D.豐富的教育理論知識(shí)

2.單項(xiàng)選擇題西方學(xué)者傅樂(lè)提出的“教師關(guān)注階段論”中，教師關(guān)注的是自己的教學(xué)表現(xiàn)，仍不是學(xué)生的學(xué)習(xí)，此階段是（）。

A.早期生存關(guān)注階段
B.教學(xué)前關(guān)注階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.教學(xué)情境關(guān)注階段

3.單項(xiàng)選擇題燧人氏“教民熟食”，伏羲氏“教民畋獵”，體現(xiàn)的是教師（）階段。

A.非職業(yè)化
B.職業(yè)化
C.專門(mén)化
D.專業(yè)化

4.單項(xiàng)選擇題教師主要用于解決教什么的問(wèn)題的知識(shí)屬于（）。

A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.操作性知識(shí)

5.單項(xiàng)選擇題教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中屬于是教師的“條件性知識(shí)”的是（）。

A.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
B.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
C.豐富的教育理論知識(shí)
D.非專業(yè)知識(shí)