A.全面性原則
B.普惠性原則
C.保教結(jié)合原則
D.以游戲?yàn)橹饕緩降脑瓌t
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A.1632年
B.十九世紀(jì)三四十年代
C.二十世紀(jì)初
D.二十世紀(jì)下半葉
A.遺傳因素為兒童的身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件,是兒童發(fā)展的生物基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。
B.遺傳素質(zhì)的成熟程度影響著兒童身心的發(fā)展程度。
C.遺傳素質(zhì)的差異是構(gòu)成兒童身心發(fā)展差異的重要原因。
D.遺傳素質(zhì)為學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展打下了最初的基礎(chǔ),并為以后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
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最新試題
幼兒園在實(shí)施幼小銜接的時(shí)候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性,幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方,需要在此過程中主動(dòng)攜手,彼此協(xié)作,共同做好幼小銜接工作。
在幼兒園的生活活動(dòng)中,教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)以及動(dòng)手能力,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動(dòng)的()
家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境,但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。
游戲活動(dòng)為幼兒提供了豐富的社會(huì)性發(fā)展契機(jī)。在游戲過程中,幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié),會(huì)努力控制自己的行為,學(xué)會(huì)用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
學(xué)前教育的一般原則中,()是實(shí)施素質(zhì)教育的要求,也體現(xiàn)了我國(guó)精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。