是重建有效教學管理制度的策略的一種，堅持質(zhì)量管理的全面性、全員性和全程性。
是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。
通過對文化、信息、知識、藝術(shù)和權(quán)變五種執(zhí)行力的協(xié)調(diào)管理，以達到整體執(zhí)行力的最大化。
